“La investigación educativa (IE) ha sido el objetivo fundamental de mi actividad profesional por más de cuatro décadas. En los últimos años he reflexionado sobre cómo llegué a definirla al decidir sobre la orientación de mis estudios de doctorado en 1960, pues este concepto no era una categoría curricular establecida en las universidades [...] la abordo, por ejemplo, como ‘conocimiento especializado y profesional’, como construcción de un campo interdisciplinario nuevo dentro de las ciencias sociales [...] En mi concepción de la IE destaco que no es posible realizarla sin una concepción de la naturaleza del ser humano y las referencias valorativas que de esto siguen”.
Pablo Latapí Sarre.
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(Cita tomada de: Paniagua-Roldán, 2012. http://www.redalyc.org/pdf/2991/299129032008.pdf )
Como campo interdisciplinario nuevo dentro de las Ciencias Sociales, como lo define Latapí, la Educación y específicamente la investigación educativa que es la actividad generadora de conocimiento especializado y profesional acerca del hecho educativo es un terreno muy nuevo en términos históricos y todavía necesitado de mucho trabajo para lograr su consolidación interna y su legitimación externa.
Los desafíos formativos que se presentan en este siglo marcado por la globalización, la llamada sociedad de la información, el mundo líquido y la incertidumbre que acompaña los procesos humanos y sociales requieren de un campo profesional especializado que se oriente a la comprensión y explicación de los distintos elementos que componen y deben componer un proceso educativo pertinente para brindar herramientas que permitan a las generaciones futuras responder a las exigencias del mercado laboral, construir un proyecto de vida satisfactorio y comprometerse como ciudadano en la construcción del bienestar general y la realización de la humanidad que permita salvarla de la catástrofe.
Para lograrlo, resulta indispensable la formación de investigadores educativos profesionales, que cuenten con una sólida preparación teórica, metodológica y ética para trabajar en proyectos de construcción de conocimiento sobre las distintas y múltiples dimensiones del hecho educativo desde el nivel macro-sistémico hasta el nivel micro-aúlico.
A lo largo de sus veintitrés años de historia el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) –que don Pablo Latapí y otros pioneros de la IE en el país contribuyeron a fundar- ha promovido con mucho éxito y pertinencia el crecimiento del campo de la investigación educativa en todo el país. Desde 1993 se han realizado 13 congresos nacionales con una participación creciente, se han publicado tres estados del conocimiento que recogen los trabajos realizados en tres décadas en todas las áreas temáticas que agrupan los distintos temas de investigación de las distintas dimensiones de lo educativo y se ha publicado la Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE) además de otras publicaciones y foros puntuales.
En su célebre conferencia “¿Recuperar la esperanza? La investigación educativa entre el pasado y el futuro”, el mismo Latapí hace una serie de recomendaciones para impulsar la consolidación de la IE en México. La segunda de estas recomendaciones consiste en redoblar “esfuerzos para descentralizar la IE en el país…” Según el Dr. Latapí, al avance de la federalización del sistema educativo debería acompañarlo el esfuerzo por fortalecer la IE en todos los estados del país, poniendo mayor atención a aquellos más necesitados en términos de calidad y equidad educativa.
Continuando con sus esfuerzos de consolidación de la IE y en sintonía con esta recomendación para descentralizar esta actividad en nuestra patria, el COMIE junto con la Red de Posgrados en Educación AC, la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa (REDMIE) y diversas instituciones de educación superior en todo el territorio nacional están organizando una serie de Foros regionales sobre la formación de investigadores de la Educación.
En este marco, las instituciones antes mencionadas junto con la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) han convocado a los interesados en el tema para participar en el Foro Regional Centro-Sur COMIE sobre Formación de Investigadores de la Educación que se realizará en el Centro Interdisciplinario de Posgrados de la UPAEP el próximo jueves 20 de octubre y cuyo objetivo fundamental es el “…impulso y fortalecimiento de la investigación educativa en las instituciones de educación superior del país…”
El programa consta de un panel y mesas simultáneas de diálogo sobre diferentes áreas temáticas relacionadas con la IE. El panel lleva por título: “Desafíos y prospectiva en la formación de investigadores de la educación” y contará con la participación como ponentes de la Dra. Lya Sañudo (Sría. de Educación Jalisco), la Dra. Rosa María Torres (UPN, Presidenta del COMIE), la Dra. Concepción Barrón (IISUE-UNAM) y quien esto escribe (UPAEP), con la moderación a cargo de la Dra. Ruth Perales de la Red de Posgrados en Educación.
Las mesas temáticas serán: Epistemología y coherencia interna del proceso de investigación; la problematización para la construcción del objeto de estudio; Ética de la investigación; Decisiones metodológicas, métodos e instrumentos; Uso y papel de la teoría en el proceso de investigación; Uso y distribución del conocimiento educativo y finalmente, Formación de investigadores en Educación.
Participarán como coordinadores y relatores de las mesas académicos connotados de distintas universidades de la región como las universidades Autónoma de Tlaxcala y Autónoma del Estado de Morelos, Universidad Veracruzana, Universidad Anáhuac, Universidad Cristóbal Colón de Veracruz, Ibero de Puebla, Lasalle Benavente y De las Américas-Puebla.
Los interesados en inscribirse pueden consultar información y realizar el proceso en: http://www.upaep.mx/fororegionalcomie/ponentes.html
Espacios como este resultan fundamentales en este momento histórico en el que se está redefiniendo el futuro de la educación en nuestro país y en este proceso de redefinición se requiere sin duda una mucho mayor inclusión de los conocimientos que aporta la investigación educativa y la formación de los futuros investigadores que nutran el proceso de cambio para hacerlo más sólido y pertinente.