Alertan sobre estado emocional de alumnos en regreso a clases

Las autoridades educativas no deben perder de vista cómo van a regresar los alumnos a las clases presenciales, en qué estado socioemocional llegarán los estudiantes y de cómo se preparará a los docentes para poder contener este estado socioemocional, después de haber vivido tanto tiempo encerrados en casa, alertó Juan Martín López Calva, Decano de Artes y Humanidades de la UPAEP.

En conferencia de prensa, López Calva dijo que la pandemia del covid-19 no creó nuevos retos o problemas para el sistema educativo sino que hizo visibles los problemas que ya teníamos.

Expresó que dos grandes temas que se agudizaron con la pandemia sanitaria fueron el de la calidad y el de la equidad o justicia educativa, porque por más esfuerzos que se hayan hecho se ha perdido el acceso de los docentes para con sus estudiantes, aun cuando hay instituciones que han hecho esfuerzos extraordinarios en tecnología con diferentes plataformas para llevar adelante el proceso educativo.

Por su parte, José Julio Allende Hernández, catedrático de la Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa de la UPAEP, refirió que a partir de la pandemia han existido toda una serie de cambios y procesos de transformación que a la mejor no se dan en la magnitud que se esperaría, pero sin duda, están moviendo al sistema educativo como tal.

Enfatizó que dentro del proceso pandémico que se está viviendo, muchos maestros continúan actualizándose y preparándose en el campo de la docencia, desde profesores de los niveles iniciales hasta educación superior, que han tomado la decisión de seguir superándose con una maestría como es en nuestro caso, la maestría en Liderazgo y Gestión Educativa de la UPAEP, y que han compartido cómo se ha ido modificando el sistema en su práctica docente y de cómo se va respondiendo a esos retos.

Allende Hernández refirió que con este confinamiento, los estudiantes han modificado sus formas de aprender a través de las modalidades virtuales, a distancia, algunas híbridas o en el formato presencial, porque se conoce de las acciones de grupos pequeños de estudiantes que acuden a las instituciones al menos a recibir consignas de trabajo con las guías de trabajo que los maestros les preparan.

Asimismo, expresó que los padres de familia han tomado un rol muy trascendente en la tarea educativa, dado que ellos se han convertido en los tutores, en los “coaches”, acompañantes y preceptores que han ido acompañando la tarea de los docentes, sin olvidar que los padres de familia tienen que trabajar para llevar el sustento a sus hogares.

En su turno, Fernando Durán Marques, Director del Bachillerato Santiago y catedrático de la Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa de la UPAEP, señaló que la pandemia ha evidenciado distintos problemas en el sistema educativo, como es la propia disparidad que existe en el país entre el sistema público y el sistema privado, en el ámbito rural y en el ámbito urbano, que ha ido mermando de manera segmentada al sector educativo.

Agregó que en ese sentido, debemos ser capaces de identificar aquellos sectores dentro del entorno educativo que han sido capaces de mutar, de adaptarse e innovar al respecto, en donde los docentes han sido los que han tomado esta iniciativa por la falta de un liderazgo efectivo que esté empujando a las instituciones educativas en este momento, el docente ha sido el que ha tomado la bandera y las herramientas y busca la manera de seguir enseñando de una manera diferente e innovadora.

Fernando Durán acotó que en los procesos tradicionales de trabajar dentro del sistema educativo, sigue “reinando” un enfoque en donde la enseñanza es una instrucción técnica para transmitir conocimientos, aprendizajes concretos y no se ha fomentado el desarrollo de habilidades, el desarrollo de investigación o autogestión, o un enfoque de desarrollo de habilidades sociales, la pandemia nos hubiera encontrado en un mejor escenario, en donde cuando el docente no es capaz de encontrarse cara a cara con el estudiante, no por eso el proceso educativo se corta hasta que se encuentran nuevas vías, porque el estudiante verdaderamente está presente en el centro de este proceso.