¿Te has sentido preocupado por la llegada de la inteligencia artificial (IA) generativa a la vida diaria? El fácil acceso a estas herramientas avanzadas que pueden crear contenido original a partir de instrucciones en lenguaje natural ha generado muchas inquietudes.
En el ámbito profesional nos preocupamos por el futuro de nuestros trabajos; en el educativo, nos preocupamos por cómo seguiremos enseñando, con herramientas cada vez más poderosas que pueden hacer el trabajo por nuestros y nuestras estudiantes; padres y madres se preguntan cómo guiar a hijos e hijas al navegar una revolución tecnológica más que no necesariamente entendemos del todo; como sociedad, reflexionamos sobre lo que nos distingue de las máquinas que aprenden y lo que significa ser humano.
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Por otro lado, muchos también nos entusiasmamos y nos sorprendemos con todo lo que estas herramientas pueden hacer, y lo que somos y seremos capaces de lograr con ellas. Si todavía no has probado ninguna, considera lo siguiente:
Es una constante humana sentir temor por lo desconocido. Por ello, mi primera recomendación es informarnos. La literacidad en inteligencia artificial viene a sumarse a las competencias digitales que debemos desarrollar para participar plenamente en el siglo XXI; esto implica conocerla, entender cómo y dónde actúa, y aprender a interactuar con ella. Como siempre ha sido el caso con los avances tecnológicos es importante mantener una mirada crítica y reflexiva, pero participativa.
Las instituciones educativas de todos los niveles podemos contribuir a formar a la población: en los primeros niveles, enseñando y aprendiendo de y con la IA; en la educación superior, además, asumiendo un rol activo en la investigación, regulación, desarrollo y creación de IA, de forma que los y las estudiantes estén preparadas para el futuro cercano.
Los y las docentes universitarios debemos ser capaces de observar este fenómeno en su contexto, entender las circunstancias sociales, políticas y culturales en juego, y considerar la situación individual (intereses, necesidades, capacidades) del estudiante. Debido a que los y las estudiantes están utilizando cada vez más la IA generativa en su vida diaria, es importante que conozcamos las herramientas disponibles, las compañías que las desarrollan y las condiciones de su oferta al público. Armados de conocimiento, podremos utilizarlas de manera responsable y ética, acordando normas de uso y propiciando reflexiones profundas al respecto.
Y ahora, ¿qué debemos enseñar? Primero, hay que trascender el debate sobre si es trampa o no ayudarse con inteligencia artificial para realizar una tarea o un trabajo: no lo es. En cambio, conviene enfocarse en reforzar las habilidades de pensamiento de los y las estudiantes para inclinar la balanza hacia el aprovechamiento de la tecnología para el impulso, y no la atrofia, de su mayor potencial como seres humanos.
Capacidades como la comprensión lectora, pensamiento crítico y creativo, razonamiento lógico, y resolución de problemas, no solo protegerán a los jóvenes de muchas de las amenazas de las inteligencias artificiales, sino que pueden ser mejoradas con sus herramientas que estas proporcionan. Conforme la tecnología se vuelve más sofisticada, las personas vamos siendo capaces de resolver problemas más complejos. Hemos pasado de la regla de cálculo hasta la calculadora y programas como Excel, sin dejar de aprender a enfrentar problemas matemáticos. Aunque las máquinas ahora pueden escribir textos, código, crear imágenes y videos, esto no implica que nuestras propias capacidades para hacerlo desaparezcan. Además, seguimos siendo los seres humanos quienes damos sentido y propósito a estas creaciones. Imaginemos ahora qué problemas podremos resolver potenciados por el poder de la IA.
En cuanto al proceso de aprendizaje, existen numerosas formas de involucrar a la IA como aliada tanto para docentes como para estudiantes. Un chatbot puede contribuir a la generación de ideas y despertar la inspiración; puede actuar como un tutor personal, resolviendo dudas de diversas maneras, proporcionando ejemplos y realizando preguntas para verificar la comprensión; puede procesar información, resumir contenidos extensos o realizar un análisis preliminar de datos; también puede revisar textos y sugerir mejoras. Por otro lado, un software generador de imágenes o videos puede servir para ilustrar conceptos disciplinarios, detonar conversaciones, inspirar expresiones artísticas y mucho más.
Como consideraciones, señalo que el enfoque debe estar en el proceso, como una plataforma de lanzamiento para llegar más lejos, sin buscar que nos entregue un resultado final absoluto. Además, hay que recordar que la verificación de la información sigue siendo indispensable, lo cual es un proceso formativo en sí mismo. Por otro lado, es importante diversificar las estrategias y no recurrir únicamente a una IA para todas las necesidades. La IA no reemplaza el rol del docente ni el del padre o la madre. La interacción humana sigue siendo invaluable, al igual que el aprendizaje vivencial que nos expone a diversos contextos y opiniones, fomentando el diálogo y la escucha activa.
Si en las instituciones y en los hogares formamos y nos formamos adecuadamente, tendremos menos de qué preocuparnos. Seguiremos encontrando opciones laborales, los y las estudiantes seguirán desarrollando su potencial, y nos mantendremos al frente de las máquinas, guiándolas y no siguiéndolas, desde nuestra humanidad, en la #CiudadDigital.
La autora es académica de la Universidad Iberoamericana Puebla.
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