Opinión

Datos relevantes de educación superior

Domingo, Enero 22, 2023
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La educación merece un esfuerzo para que, sin mezquindades, recupere el nivel previo a pandemia
Poblano por elección. Profesor Educación Primaria, licenciatura en Economía UNAM y Maestro en Administración Pública INAP Puebla. Asesor de SEP en varios estados. Miembro SNTE. Dirige IUP y Coordina la AUIEMSS
Datos relevantes de educación superior

Luciano Concheiro Bórquez, subsecretario de Educación Superior de la SEP, presidiría el jueves 13 de enero una reunión extraordinaria de la COEPES-Puebla como parte de una estrategia nacional denominada Jornada de Difusión de la Nueva Política Nacional del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, y cuya sede habría sido el Centro de Convenciones de Ciudad Universitaria (Martín Hernández Alcántara, La Jornada de Oriente 15-01-23).

Destacarían de suyo, datos estadísticos que mostrarían las condiciones en la que se encontraría el subsistema en la República Mexicana y en específico en la entidad de Zaragoza; algunos de ellos estarían consignados en la obra Principales cifras del Sistema Educativo Mexicano 2021-2022, responsabilidad de la Dirección de Planeación de la SEP y otros, en el documento Estado de Puebla, Perfil de la Educación Superior Ciclo escolar 2021-2022, publicado recientemente por la subsecretaría del ramo, Gracia. Por tratarse de una carta aburrida -esta y posiblemente la próxima- rogaría tu dispensa; no obstante, la revisión de los datos sería de la mayor importancia para la elaboración de las políticas públicas locales y motivaría el abandono del afán persecutorio que sufren las IES de financiamiento particular.

Del primer documento mencionado, se rescataría la matrícula del Subsistema de Educación Superior en la modalidad escolarizada y que, para ese ciclo escolar, reportaría un total de 4 004 680 alumnas y alumnos; de los cuales, 2 115 843 (52.82%) son mujeres y el resto, 1 888 837 hombres. A la matrícula del escolarizado se sumaría la del subsistema no escolarizado 1 064 430 escolapios; de los que 598 486 son mujeres y 465 495 hombres. La sumatoria de los 2 subsistemas arrojaría un total de 5 069 111 de los que corresponderían 2 713 969 a mujeres y el resto, 2 354 782 a hombres. El cuadro Instituciones, escuelas, docentes y matrícula de educación superior por tipo de institución, ciclo escolar 2021-2022 del documento citado en segundo término -de responsabilidad local- reportaría la existencia de 340 316 alumnas y alumnos de educación superior en la entidad, un 6.91% del total nacional; de ellos 37 780 (12.48%) cursarían algún posgrado y el 87.51% restante, (302 536) asistirían a alguna licenciatura.

El cuadro sin número indicaría que 179 703 alumnas y alumnos del total estatal asistirían a Instituciones de Educación Superior Públicas; en tanto el cuadro Puebla: Matrícula de educación superior (profesional y posgrado) y su distribución por tipo de institución, ciclo 2021-2022, que indicaría que las IES públicas contribuirían con el 58% de la matrícula profesional y el 12% de la matrícula de posgrado; en tanto que las IES de carácter privado atenderían a un 47.2% de la matrícula total (160 614 estudiantes), de los cuales 42.1% (127 452 alumnas y alumnos) cursarían estudios profesionales y atenderían al 87.8% (33 162 profesionistas) de la matrícula total de posgrado. Resaltarían algunos elementos, si se compararan el gasto corriente y el número de alumnos, dado que mientras que la matrícula de las IES públicas ascendería -según el cuadro- a 179 702 estudiantes, a las IES de carácter privado asistirían 160 614 jóvenes para una diferencia de tan solo 19 088 estudiantes, sin considerar que un análisis de la AUIEMSS de la autoría de José Ramón Montes Barreto, compararía los costos por alumno en una relación de 3 a 1 desfavorable a las públicas, en donde educar a cada uno costaría 3 veces más.

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El cuadro Puebla: Matrícula de educación superior según nivel educativo y sostenimiento, ciclo escolar 2021-2022 vs 2020-2021 destacaría que:

“En el ciclo escolar 2021-2022 la matrícula total en la entidad (profesional + posgrado) aumentó en 27 561 estudiantes (8.8%); 10 176 en la IES públicas y 17 385 en las IES particulares”.

Aunque el propio cuadro destacaría el decrecimiento en 392 estudiantes en el posgrado público para una disminución de -7.8%; en tanto que en esos dos años la matrícula en particulares pasaría de 28 556 estudiantes en 2020-2021 a 33 162 alumnas y alumnos en el ciclo escolar 2021-2022, números que darían como resultado un incremento del 16.1%. Luciano Concheiro mencionaría en la reunión de COEPES Puebla que el incremento en la matrícula de un 8.8% estaría 4 puntos porcentuales arriba de la media nacional; crecimiento que se debería en gran parte a la contribución de las IES particulares.

El cuadro Puebla: Variación de la matrícula de educación superior (profesional y posgrado) por tipo de institución, ciclo 2021-2022 vs 2020-2021 destaca: “En el ciclo escolar 2021-2022 la BUAP contribuyó de manera decisiva al incremento de la matrícula total de las IES públicas, con casi 11 mil estudiantes más”; 10 176 para ser exactos y rigurosos con los números al pasar de 169 526 alumnos inscritos en el ciclo escolar 2020-2021 a 179 702 estudiantes en el 2021-2022; sin contar que de esa institución egresarían anualmente entre 15 mil y 20 mil pasantes. El cuadro de marras permitiría comparar la matrícula de las IES públicas, que ascendería tan solo a 85 913 estudiantes por 95 224 de la Benemérita y por 160 614 de las IES particulares; mostraría, adicionalmente, la disminución del alumnado en algunas IES comparando los datos del año actual con el de referencia en -18 alumnos en el COLPOS; -29 en las “Universidades Públicas Estatales y de apoyo solidario”; -1 422 en el Tecnológico Nacional de México; -999 en universidades tecnológicas; -30 en universidades politécnicas y -89 en universidades pedagógicas.

Sería deseable, Gracia, tener a la mano información desagregada que permitiera dar seguimiento al impacto que la crisis sanitaria causaría en las IES, tanto públicas como privadas; comparar cifras y porcentajes que permitieran tomar medidas para que aquellas y aquellos alumnos que causaron baja, retornaran a las escuelas dando un contenido real a la frase demagógica -tomada del discurso nacional- que repetía sin ton ni son Melitón Lozano: “nadie afuera, nadie atrás”. La educación merece un esfuerzo para que, sin mezquindades, pronto se recupere -por lo menos- el nivel del que se gozaría previo a la pandemia.

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