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Opinión



Docencia no presencial de la UNAM

Jueves, Mayo 28, 2020 - 17:57
 
 
   

Esta emergencia sanitaria ha planteado escenarios que se concebían futuristas y antes asumimos como lujo, capricho o juego. El futuro llegó antes de tiempo y las nuevas tecnologías, y otras novedosas que se están concibiendo, --necesarias en esta situación--, hacen posible que para algunos, la vida siga “de otra manera”.

Desde hace tiempo algunos sectores de la sociedad tienen la posibilidad de actuar a distancia sin pensar que ésa sería una situación obligada para cuidar la salud; el SARS-coV-2 ahora nos exige, a quienes podemos hacerlo, quedarnos en casa y asumir de manera, probablemente permanente, la sana distancia. 

Algunas personas tenemos los privilegios de tener las condiciones necesarias y suficientes para continuar en confinamiento nuestra vida laboral, estudiantil o docente a través de la infraestructura de las tecnologías que nos permiten estar conectados en redes sociales de manera productiva. Es una gran pena e inmenso dolor que muchos sectores sociales no puedan quedarse en casa a trabajar, ni tampoco tengan las condiciones materiales de tener para comer en el día a día ni puedan proteger su salud.

En estas circunstancias, con la amplia trayectoria y experiencia que tiene la Universidad Autónoma de México (UNAM), ha publicado un libro con dieciséis recomendaciones prácticas para la transición de la docencia presencial a la no presencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ahora es un escenario obligado. 

El título: “Recomendaciones para la  transición a la docencia no presencial” consta de tres grandes bloques: 

1. Para adaptar el plan de docencia a la modalidad no presencial

2. Para acompañar a los estudiantes en la modalidad no presencial y 

3. Para el desarrollo personal y profesional como docente.

Con dieciséis diferentes temas:

1--¿Qué tanto podemos enseñar en estas condiciones?

2--Promovamos habilidades para la autogestión y el aprendizaje autónomo.

3--Tengamos en cuenta las condiciones de infraestructura de los estudiantes.

4--Apoyemos a los estudiantes durante las actividades.

5--Establezcamos un ambiente de confianza

6--Identifiquemos y orientemos a los estudiantes que están en problemas.

7--La seguridad en la navegación en Internet es una prioridad

8--Dicen que en el pedir está el dar Pensemos actividades variadas y no excesivas para favorecer el aprendizaje.

9--Midamos nuestras fuerzas. ¿Por qué no fexibilizar los tiempos y formatos de entrega de trabajos y tareas?

10--Aprovechemos los recursos educativos institucionales.

11--Existen otras opciones, además de las aulas virtuales. 

12--Es de sabios cambiar de opinión. Revisemos el plan de enseñanza con base en los resultados.

13--Preocupémonos por nosotros mismos en las esferas afectiva, física y mental.

14--Hagamos esfuerzos para ser innovadores

15--Integremos grupos de trabajo con compañeros docentes.

16--Aprendamos sobre educación a distancia porque es un escenario posible de ahora en adelante.

El libro “Recomendaciones para la transición a la docencia no presencial” de la Universidad Autónoma de México, lo puedes encontrar y descargar de forma gratuita en el sitio de Radio Buap en  FACEBOOK, y en TWITTER @radioBUAP. 

alefonse@hotmail.com


Semblanza

Alejandra Fonseca

Psicóloga, filósofa y luchadora social, egresada de la UDLAP y BUAP. Colaboradora en varias administraciones en el ayuntamiento de Puebla en causas sociales. Autora del espacio Entre panes  

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