En este clima de opiniones diversas sobren la denominada “Reforma Educativa” y la polarización que se extiende a todos los sectores sociales, aunado a la presentación de un “Nuevo Modelo Educativo” del cual me referiré en otra colaboración, surge un programa del cual poco se habla y mucho se realiza, especialmente en las comunidades más marginadas de México.
En mayo pasado se presentó un nuevo modelo pedagógico que se aplicará en 16 entidades, incluyendo Puebla en el ciclo escolar 2016-2017. Este programa, del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) llamado ABCD Aprendizaje basado en la Colaboración y el Diálogo, es la propuesta de un nuevo esquema de aprendizaje en las zonas en donde los niños, adolescentes y jóvenes no tienen acceso a una escuela de la Secretaría de Educación Pública, tal vez por eso el Secretario nunca lo ha mencionado.
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Este programa es el que atiende la educación de los más pobres y marginados en México, de ahí su valía. Cifras del CONEVAL (que por cierto, tiene un conflicto con el INEGI que también será motivo de otra colaboración) más de 27 millones de personas viven en localidades rurales y casi 4 millones de niños y jóvenes entre 3 y 17 años no están inscritos en la escuela. Los niños y jóvenes de esas localidades que sí asisten a la escuela, son aquellos que EXCALE Y PLANEA reportan con los resultados más bajos.
Desde 1971, el CONAFE lleva educación a las regiones cuyas condiciones geográficas y sociales no cuentan con las condiciones que demanda la SEP para contar con una escuela pública. Con apoyo de jóvenes de nivel medio superior y superior, se imparte educación inicial no escolarizada y escuela multigrado. Toman la tradición pedagógica de la escuela rural mexicana y de las misiones culturales e internados, tradición que por cierto mi abuelo desarrolló.
Sin formación docente atienden el 40% de escuelas multigrado, buscando también la mejora social y fomentando la participación comunitaria. Aun así, y los integrantes del programa lo reconocen, la calidad y resultados educativos están lejos de ser los deseados.
A partir de lo planeado, este programa experimenta actualmente una transformación integral con el rediseño del modelo pedagógico multigrado y el fortalecimiento de la educación inicial en donde el aprendizaje es el centro del proceso.
Se redefinió el diseño de la focalización del servicio, la profesionalización de las figuras educativas y una reorganización institucional basada en los intereses y modo de aprender de cada estudiante.
Su lema dice: “Un modelo rico para los más pobres”, lo que desde mi punto de vista, atiende verdaderamente la equidad. La prioridad del ABCD es el fomento a aprender a aprender y el aprender a convivir mediante la comprensión lectora, el razonamiento matemático, la escritura y la expresión oral a través de las relaciones personales, las redes de tutoría y en comunidades de aprendizaje.
Frente al modelo tradicional en la que el profesor es el poseedor de la verdad, este modelo fomenta procesos del aprendizaje en el que se estimula el diálogo, la confianza la colaboración y la solidaridad, es decir, se ligan el aprender a aprender y a convivir.
Los miles de contenidos con los que se contaban, se agrupan en 53 unidades de aprendizaje con temas integradores que permiten la articulación de la educación básica con diversos niveles de profundidad para cada grado escolar.
Cada unidad es abordada en todos los grados educativos, integrando y articulando los servicios educativos. Su planteamiento del desarrollo de procesos de aprendizajes es enriquecido por intercambio colaborativo y su relación de tutoría, lo que permite el respeto del uso de lenguas originarias y los conocimientos particulares de cada comunidad.
Visto así, parece ser una oferta educativa integradora, pertinente y equitativa.
Esperemos los primeros resultados de su implementación y dado que el secretario Nuño decidió separar de su cargo al director de este programa Joel Guerrero, quien apoyó el desarrollo y la implementación de este modelo de Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD), los cuestionamientos surgen, como escribe Pedro Flores Crespo: ¿Por qué se tomó esta decisión? ¿Responde a los reacomodos políticos rumbo al 2018? ¿Se temió que un modelo innovador como el ABCD opacaría al que presente la SEP?
Nos merecemos, lo escribe Pedro y lo comparto, una explicación pública para desechar que éste sea otro movimiento ominoso de la SEP.