El tema de los migrantes en todo el mundo, es de creciente interés social, cultural y económico por su carácter multidimensional.
En nuestro país, la migración hacia Estados Unidos presenta nuevas realidades. Según se lee en el Pew Hispanic Center (2015) ante la situación aparente de que los flujos migratorios han disminuido hacia el vecino país del norte, la denomina “negativa” porque la migración de retorno de los nacionales mexicanos y sus hijos ahora es mayor que la migración de mexicanos rumbo a Estados Unidos.
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Sin embargo, este tipo de afirmaciones deja de lado las variables que están desacelerando este proceso y aumentando efectivamente los retornos ante el contexto represivo, discriminatorio, de hostilidad, de control, creciente violencia y cierre de fronteras que caracteriza no solo a la Unión Americana, en general a los grandes países capitalistas que han recibido históricamente a migrantes.
Es a partir de esas nuevas realidades, como los jóvenes son vistos como sujetos de investigación, datos recientes sobre las edades de los migrantes muestran una tendencia a la “juvenización” de los flujos migratorios en la migración de retorno.
Esto enfrenta por tanto la problemática de cómo los sistemas educativos en ambos países atienden a los adolescentes y jóvenes migrantes y retornados.
Cuando son alumnos, en cualquier nivel educativo y en ambos lados de la frontera parecen ser “invisibles”, ya que poco se sabe de su procedencia y de su movilidad en las escuelas de los dos países en que transitan (UNICEF, 2006).
Según las investigaciones realizadas por Zúñiga y colaboradores (2010) cada año escolar un número creciente de alumnos desaparecen después de las vacaciones en Estados Unidos mientras que en las escuelas mexicanas, la mayoría de los maestros y directores nunca se percatan de que estudiaron del otro lado de la frontera.
Nuestro estado de Puebla se ha caracterizado por el perfil indocumentado de sus migrantes y por la circularidad de su flujo: un constante ir y venir de sus migrantes y una intensa movilidad del capital económico y cultural en esos recién construidos espacios transnacionales (Ibarra, 2013) aún con el endurecimiento de las medidas de seguridad en las fronteras.
Datos del CONAPO (2010) reflejan que nuestra entidad ocupa el lugar 14 en expulsión de migrantes hacia Estados Unidos, lo que indica una tendencia al alza, dado que Puebla se encontraba en el 2000 en el lugar 21.
Este grupo poblacional presenta flujos con circuitos migratorios muy diversos y que ahora presenta además, un fuerte soporte en sus redes sociales y las que tienen a través de la internet.
En muchas de nuestras comunidades, el proceso natural de migración de los adolescentes y jóvenes poblanos no solamente a Estados Unidos, sino a ciudades cercanas o al Distrito Federal es a temprana edad. Es en ese ambiente en donde las familias migrantes enfrentan un contexto de discriminación y hostilidad que afecta el proceso de aprendizaje de sus hijos y que suele llevar al abandono de la escuela.
Las observaciones y aproximaciones realizadas a partir de la investigación educativa (Aguilera, 2011) en la región Mixteca, muestran además que es a partir de la secundaria cuando comienza a gestarse más vivamente el proyecto de migrar a los Estados Unidos en los adolescentes y jóvenes poblanos.
La diversidad de significados se articula en cada historia individual y la riqueza de los análisis de esos significados, podría conducirnos a identificar situaciones específicas en sus trayectorias escolares y al diseño de estrategias de atención adecuada y diversificada de acuerdo a cada comunidad en el estado.
Gran reto para la educación en Puebla que no puede ni debe, dejarse de lado.
Referencias
Aguilera, S. (2011) “Jóvenes y migración: el estigma de ser mexicano en Nueva York” en: Caja Negra. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades No. 10, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. pp. 149-156.
Ibarra, M. (2013) “Jóvenes, Migración e identidad” .El caso del Municipio de Calpan, Puebla. Indesol. Universidad iberoamericana.