Cuando estás lejos de tu país, analizas y valoras con otra mirada la realidad que observas.
Por la mañana, al iniciar las actividades diarias, siempre hay jóvenes de diversas edades dirigiéndose principalmente a sus escuelas o a su trabajo y piensas en que es muy cierto que esta franja de la población sigue en aumento y que es necesario ofrecerles oportunidades de enseñanza de calidad y equitativa a todos ellos, o un empleo “decoroso” a los de mayor edad.
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Pero una y otra cosa no es algo sencillo. La escuela, o mejor dicho la escolarización, tradicionalmente ha sido el medio para aspirar a una vida mejor. Además hay que tomar en cuenta lo que afirma Irene Guerra y Elsa Guerrero (2012), que la escuela es muy importante porque es un espacio de vida juvenil, es el lugar alternativo a lo familiar y a lo laboral en donde es posible el desahogo de problemas, la anulación de la soledad, la construcción de un espacio de relación afectiva porque las y los jóvenes encuentran apoyo moral con su grupo de pares o un grupo de pertenencia.
Por eso, no podemos dejar de insistir que la escuela (con todo lo que implica) y los estudiantes son lo más importante en una sociedad.
Y sin embargo, pareciera que solo en la retórica del discurso son importantes. Existe un creciente aumento de jóvenes en grupos desfavorecidos, con escaso apoyo y con muchos problemas, entre ellos, podemos mencionar a los indígenas, discapacitados, marginados y migrantes que están en el grupo socioeconómico de pobreza o de pobreza extrema.
Bueno, hasta los medios de comunicación parecen estar en contra de ellos. Los embates sociales de tipo masivo que proyectan una imagen ideal relacionada al consumismo o la banalidad, provoca baja autoestima o percepción de fracaso y de inseguridad en buena parte de nuestra juventud.
Se expresa de manera reiterada que la juventud es la mejor etapa para estimular a una sociedad, por el ímpetu con el que vienen los jóvenes, lo que les permite enfrentar los riesgos y los retos que se presentan en la sociedad y mostrar su rebeldía en el logro de mejores condiciones políticas, económicas, culturales y sociales para todos.
Basta un caso para señalar que no es así. Los últimos hechos en Ayotzinapa demuestran que esas manifestaciones son condenadas, criticadas y juzgadas por un creciente grupo de ciudadanos desinformados.
Las voces de los jóvenes son ignoradas, sobre todo cuando la sociedad es manipulada por los grupos del poder, logrando que la población en general no aplique su razonamiento crítico ante los hechos, se polarizan las situaciones y por tanto, pocos reflexionan en las causas que originan dicho proceder,
¿Será que sí son vándalos, delincuentes e ignorantes o son jóvenes ávidos de justicia ante un Estado que siempre les ha limitado hasta lo más indispensable?
Podremos discutir la permanencia de las normales rurales, el tipo de alumnos que aparentemente forman, inclusive el marco de valores en los que se circunscribe su actuar, así como su pertinencia dentro del sistema educativo mexicano ¿pero acaso, podemos aprobar la impunidad, la falsedad y la corrupción que prevalece en torno a ellos?
Para muchos jóvenes campesinos pobres, las escuelas normales rurales han sido la única opción viable de mejorar su calidad de vida; y el deterioro, abandono y mal funcionamiento de estas instituciones ha sido gradual y creciente, y en ello tiene una gran responsabilidad el Estado
Hay estudios que demuestran que dentro del desarrollo de las trayectorias escolares, especialmente de los jóvenes, existe un fuerte peso relacionado con las frecuentes repercusiones que se dan en su vida, dependiendo de su tránsito escolar y de sus experiencias de vida, hay transiciones, fragmentaciones, interrupciones y discontinuidades.
Alguien se ha preguntado ¿Cuáles son los modos de ver el universo escolar y social de estos jóvenes ante un mundo de cambios e incertidumbre, ante esa realidad que les toca vivir, acompañada de una gran dosis de violencia acumulada?
Estamos ante una avalancha de presión social para que los maestros presenten sus exámenes y con ello el avance de la “Reforma Educativa”.
Pienso que si una reforma en educación no se centra en los alumnos, como se había venido sosteniendo en este país con las anteriores reformas, si no se mejoran los aprendizajes y las enseñanzas en las escuelas, ¿qué sentido tiene?, presentar evidencias fabricadas y exámenes no lo garantizan.
Es evidente que no hay una sola manera de ser joven y que existen discursos hegemónicos sobre los tipos de juventud que determinan los teóricos, pero no podemos dejar de admitir que es urgente y necesario iniciar el recorrido sobre las huellas de este u otros grupos de jóvenes, e intentar descubrir los accesos que antes funcionaban como mecanismos de inclusión y que hoy se están cerrando ante las desigualdades e inequidades que cada vez más afloran en nuestro país.
La educación es mucho más que lo que ahora se sitúa como importante. Escuchemos lo que tienen que decirnos los jóvenes, hablándonos de sus realidades, nos hablan del presente y de las posibilidades del futuro de nuestra sociedad.
Referencia
Saintout, Florencia (2007) Jóvenes e incertidumbre. Percepciones de un tiempo de cambios: familia, escuela, trabajo y política. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Programa de Doctorado en Ciencias Sociales,