Solo falta un año para que termine el sexenio del actual presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, y es importante hacer un espacio para hablar del modelo educativo que emana de su gobierno, como bien ha sucedido en la historia de nuestro país con cada Presidente. Tomando en consideración la Ley General de Educación en el título segundo de la Nueva Escuela Mexicana, Capítulo uno, Artículo 11, hace referencia que el Estado, a través de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, colocando en el centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Al inicio de este sexenio se sabía que el proyecto educativo tomaría un rumbo diferente, puesto que interesaba rescatar elementos culturales e históricos, pero también años de atraso en materia educativa, por esa razón los lineamientos permitieron tener una noción más amplia de lo que buscaba el gobierno en turno.
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El propósito de la Nueva Escuela Mexicana está orientado en el compromiso de brindar calidad en la enseñanza. Se tiene un rezago histórico en mejorar el conocimiento, las capacidades y las habilidades de los educandos en áreas fundamentales como la comunicación, las matemáticas y las ciencias.
Es de mencionarse que aun no termina este sexenio y el proyecto educativo de la Nueva Escuela Mexicana sigue construyéndose, se considera como la institución del Estado mexicano responsable de la realización del derecho a la educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de edad de las y los mexicanos. Dicha institución tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación.
La Nueva Escuela Mexicana se fundamenta en ocho principios. El primero es el fomento de la identidad con México, que en pocas palabras es promover el amor a la patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política. También tenemos la Responsabilidad ciudadana, bajo esta idea las y los estudiantes formados en la NEM respetarán los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo: honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud.
Asimismo, incluimos el tercer principio: la honestidad, el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permitirá que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos.
El siguiente principio es la participación en la transformación de la sociedad. El sentido social de la educación implica una dimensión ética y política de la escuela, la formación ciudadana es un camino para la transformación social y depende de educar personas críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía de la innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos. Quienes son formados en la Nueva Escuela Mexicana emplean el pensamiento crítico gestado a partir de análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica, humanismo y argumentación.
Respeto de la dignidad humana: La Nueva Escuela Mexicana contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades. Promueve el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas, con base en la convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, trato y oportunidades. La NEM asume la educación desde el humanismo, postula a la persona como el eje central del modelo educativo. Las y los estudiantes son vistos de manera integral, como una totalidad, con una personalidad en permanente cambio.
Además, hacemos hincapié en la promoción de la interculturalidad: Con este principio la Nueva Escuela Mexicana fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
Posteriormente tenemos la promoción de la cultura de paz: Se pretende formar a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias. La Unesco refiere que la cultura de paz son una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas.
Finalmente, en el principio respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente: La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
Es evidente que tenemos un discurso prometedor. El contexto político y social nos muestra la urgente necesidad de hacer cambios, de este modelo educativo podemos retomar aspectos positivos y adecuarlos a la realidad educativa de nuestro país. Sabemos que hay muchas carencias en diversas escuelas de México, falta de maestros, apoyos económicos para infraestructura, materiales y herramientas tecnológicas que son de mucha ayuda en el proceso educativo.
Actualmente, enfrentamos varios obstáculos para avanzar en algunos puntos que promueve la Nueva Escuela Mexicana, la enorme desigualdad que impera en el país y por supuesto el no tener una planeación definida, es decir la política educativa que surge de cada gobierno, cambios de modelos, libros de textos, programas y planes de estudios que se realizan en cada momento, dificulta tener algo concreto y no centrar la atención en el rezago educativo que hay en el país.
Fuentes:
LGE. Ley General de Educación (30 de septiembre de 2019), Artículos 11, en Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (México).
SEP (2019). La Nueva Escuela Mexicana: Principios y orientaciones pedagógicas