El artículo Una aportación a la didáctica de la historia posibilita la reflexión de repensar la enseñanza de esta asignatura, y analizar seriamente lo que se está haciendo en el aula con los alumnos. La idea parte en apoyarse del constructivismo, de considerar las estrategias didácticas, de la pedagogía, del quehacer del historiador, así como del contexto donde se desenvuelve el educando.
Para enseñar historia se necesita mostrar un camino distinto. Si nos ubicamos en la situación mexicana es seguir con una historia oficial, algo que se ha estado haciendo por mucho tiempo en la educación y que es indispensable dar a conocer una histórica crítica y reflexiva en la actualidad. Mencionaré algunos elementos relevantes que serán de utilidad poner en práctica en la enseñanza de la historia no solamente en el bachillerato sino también en la educación básica.
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Por ejemplo:
- Cómo se llegó a ese tipo de sociedad en aquella época y por qué cambió, qué relación hay entre pasado y las sociedades posteriores.
- Necesitamos la formación de sujetos libres, autónomos y críticos, con una participación social comprometida.
Es mostrar a los estudiantes la importancia de conocer el pasado de una manera más reflexiva, para poder interpretar el presente en el que se sitúan, así como también poder tener la certeza de lo que acontecerá, o ideas próximas del devenir histórico.
Sabemos que el trabajo es complicado. Renovar la enseñanza de la historia en tiempos modernos donde la tecnología cobra un lugar muy importante para la mayoría de los niños y jóvenes, quienes interactúan con diversos videojuegos o juegos de distintas temáticas no es tarea fácil, para ello se requiere una propuesta didáctica constructivista donde se analicen de manera conjunta los contenidos curriculares y los recursos o métodos didácticos.
También se requiere una visión objetiva de la historia donde los alumnos comprendan que la historia no es una ciencia que juzga los hechos, y procesos dados, sino más bien se reflexiona y analiza. Esta idea les ayudará a tener una interpretación distinta de la misma y sobre todo del mundo en que viven, tal como se especifica en el siguiente aspecto:
Es necesario un conocimiento más profundo de “otras formas de vivir y trabajar, de relacionarse con la naturaleza… otros modos de pensar, de sentir y de creer”. Aunque, es de considerarse que en la enseñanza de la historia es fundamental el desarrollo de valores, actitudes como tolerancia, solidaridad, educación para la paz, cooperación.
Es de vital importancia que el estudiante comprenda que la historia no fundamenta sus conocimientos en experimentos de laboratorio con ratones o conejos, sino en el análisis y verificación de las fuentes de información histórica.
Es cierto que el docente tiene una responsabilidad enorme cuando enseña historia en el aula, pero también es de mencionarse que no podemos hacer creer a los alumnos que la verdad absoluta la tiene el maestro y los libros de texto es imprescindible cambiar los métodos de enseñanza ante una nueva generación de niños y jóvenes más activos. Aquí podemos señalar que podemos mostrar el quehacer del historiador, y analizar los elementos que permitirán a los alumnos la comprensión del tiempo.
La relación pasado, presente, cambio, continuidad y duración de los hechos, en ese sentido la importancia del tiempo y espacio histórico para comenzar una enseñanza retadora en la formación del estudiante, donde tenga la oportunidad de participar, opinar, discutir, ser contestario, democrático, se necesita comenzar de una vez en las aulas implementado recursos tecnológicos y didácticos que se fortalecieron durante la pandemia de COVID-19.
Fuentes
Díaz Barriga, Arceo Frida. Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza- aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos, núm. 82, octubre-dic, 1998, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, pp.1-31.