A lo largo de la historia, la educación mexicana se ha enfrentado a diversos cambios, dentro de los cuales destaca la creación de reformas, en donde se busca alcanzar una mayor calidad educativa que propicie a los estudiantes mejores aprendizajes y una enseñanza que sea innovadora; sin embargo, es notorio cómo cada reforma pretende hacer aportaciones “novedosas”, pero que resultan ser meramente conceptos que ya se han aplicado con anterioridad, pero con nombres diferentes.
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Asimismo, es importante destacar el hecho de que estas reformas se han centrado exclusivamente al educando, cuando siempre ha estado presente la necesidad de involucarar dentro de éstas a los docentes que llevan a cabo dichas prácticas. Es por esto, que la Reforma Integral de la educación Básica (RIEB), se ha articulado no sólo en el ámbito de la educación, sino también en el aspecto social y político, en donde se tiene la finalidad de proyectar contenidos significantes a través de los cuales se pueda reordenar el trabajo de los profesores.
Con respecto a lo mencionado anteriormente, es fundamental tomar en cuenta que para que las propuestas de esta reforma funcionen, se debe dar voz y voto a los docentes, así como comprender sus condiciones y perspectiva para poder abordar a partir de ahí la implementación de las iniciativas de cambio.
Por otra parte, es necesario recalcar la importancia que tiene la significación que tanto los educandos como los docentes le dan a las reformas educativas, debido a que el hecho de entender el significado que cada uno le da a éstas, permitirá registrar sus experiencias y dar pie a una re-significación de las propuestas educativas para que sean realmente efectivas. Además, cabe destacar que las reformas actuales han surgido como respuesta de la crisis económica, lo cual genera desempleo y cambia las condiciones de competitividad,es por esto que las nuevas reformas se encuentran orientadas hacia la adquisición de conocimientos en donde los alumnos ocupen un papel “más activo” dentro de su propio aprendizaje; sin embargo, las reformas conducen a los sujetos a mecanismos que se rigen por medio de la persuación y de medios punitivos, los cuales son un claro ejemplo del ejericio de la gubernamentabilidad que ha estado presente en nuestra sociedad.
De la misma manera, con respecto a lo anterior, se puede observar que gran parte de los docentes no encuentra congruencia entre sus prácticas cotidianas y los principales fines de la educación, dado que muchos conceptos de las reformas no se ven realmente reflejados en las habilidades y competencias que los alumnos deben desarrollar; sin embargo, la visión que se tiene acerca de la RIEB, es positiva y se le percibe como una oportunidad de cambio y mejora en donde se pueda dejar atrás al tradicionalismo y permitir a los estudiantes desarrollarse; empero, los docentes se encuentran notoriamente titubeantes ante su papel dentro de dichas reformas, dado que consideran que no se contemplan realmente las necesidades ni el contexto del maestro dentro del aula.
Finalmente, a manera de conclusión se puede decir que no hay una clara concepción ni aplicación en lo que respecta a las reformas educativas, dado que cada vez que salen nuevas propuestas, éstas podrían indicar que significarían un cambio a nivel educativo; sin embargo, no son llevadas a cabo con éxito porque no se elaboran desde la comprensión del contexto e historicidad de los docentes que las aplican, sino a partir de las necesidades económicas y políticas que son reflejadas a través de las “habilidades” de competitividad que se buscan desarrollar en los estudiantes.