“Enfrentamos una crisis de la humanidad…
Nuestra propia supervivencia está en peligro”
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William I. Robinson
Don Jesús Reyes Heroles, Secretario de Educación, entre 1982 y 1985, con el presidente Miguel de la Madrid, un día expresó: “el sistema educativo es un elefante reumático”.
Así lo calificó hace treinta y cinco años. Era un elefante reumático que apenas si podía caminar, achacoso, sin dientes, malhumorado y viejo.
Sesenta años antes José Vasconcelos, Secretario de Educación con el presidente Álvaro Obregón, entre 1921 y 1924, creó una secretaría de educación vigorosa, con capacidad para abatir el analfabetismo que cubría a casi todos los sectores de la población mexicana.
Después, varios secretarios hicieron mucho para ver crecer a esa criatura, como Ezequiel Padilla, Aarón Sáenz, Narciso Bassols, Jaime Torres Bodet y Agustín Yáñez Delgadillo. Estos secretarios y todos los demás cuidaron a ese personaje.
Recientemente el Secretario de Educación Pública, Don Emilio Chuayffet, ha expresado que el sistema educativo es como un archipiélago.
Tiene mucha razón, es un conjunto de islas, unas hermosas, con vegetación exuberante, exótica, otras cubiertas por el desierto.
Ninguna isla escapa a tener en su seno animales de ese reino, unos poco conocidos, otros que provocan miedo; casi todos silenciosos y uno que otro de gran peligro por el veneno que transmiten.
En fin, en este gobierno del presidente Enrique Peña Nieto, ante la gravedad del caso, por tratarse de un paciente en terapia intensiva, se han tomado las provisiones iniciales para salvar el sistema de un colapso que derive en tragedia.
Así, en los primeros meses de este gobierno, se reformó la constitución en materia educativa y en el último trimestre del año pasado se emitieron dos nuevas leyes y se actualizó la Ley General de Educación.
El riesgo de una recaída parece que ha pasado. No se ignora que muchos actores están buscando como salvar las disposiciones jurídicas para no lograr una educación de calidad con equidad y salvar intereses.
Falta mucho por hacer: implementar las disposiciones constitucionales y legales, que sólo las pueden ejecutar las personas no las cosas, por eso hay riesgos e intereses que pueden desviar la ruta.
La norma constitucional ya esta, las normas secundarias también, las leyes complementarias y los reglamentos pueden ser un escondite para no aplicar aquellas o instrumentarlas a medias.
Falta la actualización de muchos maestros, la puesta al día de los contenidos de los programas, la profundización de los métodos pedagógicos y por supuesto el mejoramiento sustancial de la infraestructura educativa.
El trecho es largo, larguísimo, ninguna reforma requiere tanto tiempo como esta de la educación.
Lo importante es que hay consenso mayoritario y hay voluntad para lograr una educación calificada.
Ahora se organizan foros de consulta, en los cuales participan maestros y todos los agentes educativos que así lo quieren para reconstruir el edificio que se ha caído, víctima de ciclones y tsunamis, que se llaman intereses.
En Toluca, hace unos días se celebró un foro para revisar y construir el nuevo modelo educativo, referente a la educción normal.
La Doctora Maritza Alvarado Nondo expresó: “…el profesorado se deberá formar continuamente, no tanto en aspectos pedagógicos ni didácticos sino en los nuevos sistemas de organización en el conocimiento de la sociedad de hoy y de mañana…”.
“Hay que entender los nuevos escenarios y las nuevas perspectivas…, en pleno siglo XXI; lo único no estático es el cambio”.
“La formación de los profesores continúa siendo un proceso complejo y problemático de tipo multifactorial”.
“La formación docente es un proceso que permite realizar operaciones de recuperación, análisis y sistematización individual y grupal...”.
“La tarea docente es tan compleja que exige al profesor el dominio de estrategias pedagógicas que faciliten su actuación didáctica”.
“El modelo optimo…, debe ser autónomo y tener en cuenta los siguientes aspectos: experiencial, situaciones practicas reales que sean problemáticas, práctica reflexiva, interactivo, aprender investigando, conectar con conocimientos previos, aprender mediante la reflexión, aprender en un ambiente de colaboración y de elaborar proyectos de trabajo y de indagación conjuntos”.
“La formación para la docencia deberá contribuir al desarrollo y a la difusión del conocimiento al cuestionar la legitimación histórico-oficial del conocimiento pedagógico mecanicista, que ha desgastado y erosionado el proceso de la formación inicial del profesorado”.
La doctora concluyó: “el nuevo docente ha de conformar su perfil profesional con el aumento de las habilidades y relaciones interpersonales e interinstitucionales de manera coherente y adecuada”.
Al final de su discurso, la doctora Maritza señaló, “cuando se trata de enseñanza a profesores, se consideran cuatro criterios: a) los profesores deben ser tratados como personas que están aprendiendo activamente y que construyen sus propias interpretaciones; b) debe reconocerse el poder de los profesores y deben ser tratados como profesionales; c) la formación del profesorado debe centrarse en la práctica en el aula; d) los profesores de formación del profesorado deben tratar a los maestros de la misma manera como esperan que los maestros traten a sus alumnos”.
¿Qué le parece?
¡No hay que desesperarse!
uan XXIII un día escribió: “me adaptaré a las circunstancias, sin pretender que las circunstancias se adapten todas a mis deseos”.
“No tendré temores. De manera particular no tendré miedo de gozar de lo que es bello y de creer en la bondad”.
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