Termina ciclo escolar y más de 3 mil maestros quedan sin plaza en la SEP

Este 31 de mayo caducó el plazo que se dio en el proceso de asignación de plazas docentes en Puebla y cientos de maestros se quedaron sin recibir una vacante definitiva a pesar de haber aprobado su examen.

De un aproximado de 4 mil aspirantes, únicamente se entregaron 491 plazas definitivas, dejando a más de 3 mil maestros sin una posición estable.

En medio de auditorías, listas detenidas y manifestaciones frente a la Secretaría de Educación Pública (SEP), aspirantes denunciaron irregularidades durante el procedimiento, además de pérdidas económicas que fueron de los 10 mil a los 30 mil pesos por traslados, cursos y trámites.

Durante más de seis meses, docentes de todo el territorio poblano acudieron constantemente a la capital para cumplir con cada etapa del proceso organizado por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm).

Al preguntarle sobre la situación, la vocera del SNTE 51 trasladó la responsabilidad a la SEP; y la encargada de comunicación de la SEP dijo que desconocía por completo el tema y pidió información para estar enterada.

Puntajes repetidos y cambios inexplicables

Las primeras inconformidades comenzaron desde la publicación de los resultados, pues los aspirantes detectaron que los puntajes parecían no coincidir con los criterios utilizados en años anteriores, pues hubo una repetición de calificaciones, lo que desplazó a muchos docentes a posiciones más bajas de la lista de prelación.

Una de las maestras afectadas relató que obtuvo 76 puntos, una calificación que en procesos anteriores le habría permitido colocarse entre los primeros 200 lugares, pero este año apareció hasta después del sitio 500.

“Este es mi segundo proceso en educación primaria, no soy directamente de la ciudad de Puebla, estoy ubicada en un municipio de la Sierra Norte, aproximadamente a 4 horas de la capital y desde un inicio todo estuvo pues prácticamente mal organizado tanto por USICAMM” declaró una maestra.

La docente explicó que desde agosto comenzaron a notar retrasos e inconsistencias, pues los maestros que participaron en el ciclo anterior debían ser reubicados para liberar espacios destinados a nuevas plazas definitivas y temporales, situación que no ocurrió.

La incertidumbre aumentó entre enero y febrero, meses en los que dejaron de realizarse eventos de asignación de plazas definitivas. Esto provocó que los docentes comenzaran a exigir respuestas directamente a la SEP Puebla y a la Usicamm a través de redes sociales.

“En el mes de enero y febrero pues no se hizo ningún evento que diera definitivas y ahí fue cuando los maestros empezaron a preguntar aún más en redes sociales, directamente con SEP Puebla, con el gobernador y con el secretario de educación. Sin embargo, la respuesta siempre era la misma: envíanos un mensaje por inbox para darles mayor información “comentó.

Fue hasta marzo, después de las primeras manifestaciones cuando nuevamente se realizó un evento de asignación. Pero para muchos aspirantes el desgaste económico ya era considerable, sobre todo para quienes viajaban desde municipios lejanos.

“Hay maestros que somos de lejos y no podíamos estar yendo a Puebla por los gastos. En mi caso yo estoy a 4 horas, pero hay maestros que están a 8 horas o hasta 12 horas. Entonces para ellos representaba un gasto mayor, en comida, transporte y rentas de habitaciones mientras se quedaban en la capital” señaló.

Los gastos constantes que implicaba acudir a cada llamado o trámite hicieron que la maestra gastara más de 30 mil pesos.

“Cuando yo iba a Puebla me gastaba un aproximado de mil pesos en un solo evento y le digo que yo estoy como a 4 horas de la capital. Básicamente el salario que gané se fue a los eventos de asignación. Digamos que gasté unos 20 mil o 30 mil pesos más o menos para los eventos que íbamos de manera presencial” comentó.

También recalco que durante las protestas algunos docentes fueron tratados como delincuentes y confrontados por elementos antimotines.

“En cuanto a manifestaciones hubo burlas, hubo momentos en que se trataba a los maestros como delincuentes. También hubo maestros que se enfrentaron a granaderos. Eso fue realmente uno de los momentos más humillantes para los maestros”, declaró.

La docente también comparó el proceso con lo ocurrido en otros estados como Veracruz, donde pese a las auditorías, las asignaciones continuaron realizándose de manera regular.

Tres meses sin llamados y protestas frente a la SEP

El enojo creció cuando la lista de asignación prácticamente se detuvo, pues durante tres meses no hubo llamados para plazas definitivas, lo que representó la cancelación de al menos seis convocatorias quincenales.

Las primeras quejas comenzaron el 26 de enero, durante la conferencia matutina del gobernador Alejandro Armenta, cuando al menos 14 docentes utilizaron redes sociales para denunciar públicamente el retraso y la falta de información oficial.

Días después, el 5 de febrero, un grupo de maestros acudió a las oficinas de la SEP en la colonia Nueva Aurora para manifestarse con pancartas y consignas y, aunque eran pocos manifestantes, ya se encontraban elementos antimotines resguardando el inmueble.

Las protestas continuaron el 13 de febrero, cuando docentes de distintos municipios ingresaron a las instalaciones de la dependencia y avanzaron hasta el auditorio para exigir una mesa de diálogo abierta. Posteriormente, el 6 y el 17 de marzo también se registraron movilizaciones para reclamar la entrega de 247 plazas que seguían detenidas bajo el argumento de una auditoría estatal.

La última protesta ocurrió el 23 de abril, cuando cerca de un centenar de aspirantes irrumpieron nuevamente en las oficinas de la SEP para exigir una fecha concreta para la entrega de plazas, luego de que la auditoría había concluido.

Entre gastos y cambios en las listas

Otra de las docentes afectadas relató que cumplió con todos los requisitos del proceso de asignación: promedio alto, formación normalista, cursos extracurriculares y experiencia académica. Incluso al comparar sus resultados con los del ciclo anterior, estaba convencida de que alcanzaría una plaza definitiva al ubicarse entre los primeros 100 lugares de la lista.

“Nosotros metimos papeles para realizar el proceso de este ciclo escolar 2025-2026. Cumplimos con cursos extracurriculares, juntamos todo lo que era necesario. Yo sentía que estaba dentro”, mencionó la docente.

La maestra explicó que contaba con las 200 horas de cursos extracurriculares requeridas, además de un buen promedio académico y un buen resultado en el examen. Por ello, cuando revisó inicialmente su puntaje consideró que tenía posibilidades reales de obtener una plaza.

Sin embargo, la sorpresa llegó al publicarse el listado nominal definitivo.

“Cuando lanzan el resultado del listado nominal, de un 100 que yo tenía contemplado en el que yo quedaría, me voy hasta un 500, un 544” relató.

Falta de información

La incertidumbre y la falta de información comenzaron a generar desesperación entre los aspirantes, quienes constantemente buscaban respuestas sobre el avance de las asignaciones.

“Todo esto nos causaba mucha incertidumbre, estábamos rechace y rechace y pues ya decíamos que teníamos que tener una respuesta para saber qué es lo que íbamos a hacer. Muchos decidieron agarrar interinato y otros seguimos pensando que las cosas iban a mejorar” explicó.

Además del desgaste emocional, la docente señaló que el proceso representó un fuerte impacto económico debido a los constantes traslados y cambios de última hora.

“Calculo que gasté como unos 10 mil pesos entre todas las idas y vueltas que nos hicieron dar, porque cuando íbamos al llamado o cuando decidimos agarrar interinato no te dicen exactamente qué tienes que presentar. Primero aparecen unos papeles en el correo y después te cambian todo” declaró.

La maestra contó que vive en Santiago Miahuatlán, por lo que debía trasladarse primero hasta Tehuacán y posteriormente viajar a Puebla capital, trayecto que implicaba gastos de taxi.

Miles quedaron fuera pese a aprobar

El proceso de asignación incluyó la evaluación de distintos factores como: formación docente, promedio académico, experiencia frente a grupo, cursos extracurriculares y el resultado del examen. Para muchos aspirantes, reunir los requisitos implicó invertir dinero adicional en cursos que podían costar entre mil y hasta dos mil pesos.

Aunque las autoridades justificaron el retraso bajo el argumento de una auditoría para revisar la asignación de 500 plazas en años anteriores, los docentes aseguran que las anomalías continúan en este nuevo ciclo escolar, ahora acompañadas de revisiones de documentos y fallas constantes en las plataformas de evaluación.