Caen en Puebla alumnos de excelencia en Lenguaje y Comunicación

Aunque Puebla se ubicó entre los tres estados del país con los porcentajes más altos de alumnos con mejores calificaciones en la prueba Planea 2016, en la evaluación de Lenguaje y Comunicación descendió en comparación con los resultados de 2015.

Este fin de semana la Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer los resultados de la prueba Planea 2016, la cual midió el nivel de conocimientos de alumnos de nivel medio superior en matemáticas y español del país.

En 2015, Puebla se ubicó como el mejor estado evaluado a nivel nacional, pero en 2016 disminuyó sus notas únicamente en comprensión lectora y aumentó un punto en matemáticas.

Chiapas, Guerrero y el Estado de México fueron las entidades del país que arrojaron los peores resultados en ambas asignaturas.

Disminuyen alumnos con habilidades en español

Del total de alumnos evaluados en Puebla, únicamente el 12.4 por ciento mostró dominio de conocimientos y habilidades en Lenguaje y Comunicación. Esta calificación es seis puntos menor a la de 2015 cuando el estado alcanzó un 18.4 por ciento.

Esa calificación ubicó a la entidad en el tercer lugar a nivel nacional después de Colima que tuvo un 12.7 por ciento y Baja Californiacon un 13.6 por ciento.

En contraparte, este año un 33.2 por ciento de los estudiantes reveló que tiene deficiencias en el desarrollo de aprendizaje y habilidades, mientras que en 2015 el porcentaje fue de 28.6.

Otro 28.8 por ciento mostró un desarrollo deficiente de conocimientos, categoría que el año pasado alcanzó un 21.8 por ciento.

Un bloque más equivalente al 25.6 por ciento arrojó dominio de conocimientos con algunas deficiencias, mientras que en 2015 el porcentaje ascendió a 31.2.

Mejora en trabajo con números

En el área de matemáticas Puebla alcanzó un 10.6 por ciento de alumnos con el mejor el desarrollo de conocimientos y habilidades. Esta cifra mejoró respecto a 2015 que fue del 9.6 por ciento, y fue la mejor a nivel nacional.

Sin embargo, existe un 35.6 por ciento de alumnos que mostró deficiencias en el aprendizaje, cifra menor a la del año pasado que fue del 38.7 por ciento.

Otro grupo equivalente a un 33.2 por ciento se ubicó en el bloque de estudiantes con dominio deficiente de conocimiento, mientras que en 2015 esta cifra fue del 34 por ciento.

Finalmente, un bloque similar a un 20.6 por ciento tuvo un desempeño con algunas deficiencias y en 2015 este porcentaje fue de 17.7 por ciento.