Participa SNTE Puebla en reunión de revisión del Modelo Educativo

Las dirigencias y docentes de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Puebla participan en el foro de consulta sobre el Modelo Educativo 2016.

Así lo informó el dirigente de la sección 23 del SNTE, Emilio Salgado Néstor, quien destacó que en las reuniones se busca definir las metas de la educación en el siglo XXI, el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria que incluye a la educación preescolar, primaria, secundaria y el nivel medio superior.

El grupo de docentes poblanos participa en el análisis del planteamiento pedagógico de la reforma educativa, que está dividido en cinco ejes, entre ellos, poner a la escuela en el centro y la nueva propuesta curricular que incluye que el centro de la enseñanza sea que los niños sepan analizar y discernir para que no sólo se dediquen a acumular conocimiento.

Comentó que los docentes poblanos participan en la revisión del documento “Los fines de la educación en el S.XXI”, cuyo fin es que se expliquen los fines de la educación actual y plantear qué tipo de mexicanos se quiere formar para este siglo.

“El documento plantea un cuadro en el que destacan siete ámbitos centrales del aprendizaje y cuáles deben ser en forma resumida los aprendizajes esperados al término de cada uno de los grados, desde el nivel básico hasta el superior”, comentó.

Salgado Néstor agregó que uno de los planteamientos del SNTE es reducir la carga burocrática a los maestros y que, al mismo tiempo, reciban un apoyo pedagógico y materiales educativos para trabajar.

“Se busca que el lenguaje y la comunicación sea una prioridad del sistema educativo, que aprendan bien el español, pero además que se haga un esfuerzo para que en dos décadas México sea un país bilingüe o trilingüe”, comentó.

Otro de los ejes que se analiza es la formación docente para que se pueda consolidar un sistema que permita que lleguen los mejores al aula; y el establecimiento de un eje transversal que considere a las comunidades indígenas, niños con discapacidad y se contextualice la reforma educativa, comentó.