Apoya UDLAP con tecnología a docentes de telesecundarias

Investigadores encabezados por Laura Helena Porras Hernández, jefa del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), implementaron un proyecto piloto en seis telesecundarias del estado de Puebla para apoyar a los docentes en el uso de tecnologías de la información.

De acuerdo con la investigación “Integración de TIC al currículum de telesecundaria. Incidiendo en procesos del pensamiento desde el enfoque comunicativo funcional de la lengua”, antes de implementar el proyecto, se realizó un estudio diagnóstico en el que se detectaron algunos problemas en telesecundarias como predominio de la estrategia de la memorización de conocimientos de los estudiantes y la falta de trascendencia de los conocimientos para los alumnos.

“La estrategia surgió de una situación diagnóstico en la que se pudieron detectar problemas como los siguientes: el predominio de la memoria, la búsqueda de temas generales sin un propósito específico, la falta de transferencia del aprendizaje a la vida del sujeto, y la copia y reproducción de textos. La estrategia sugerida pretendió incidir en los tres procesos de pensamiento citados. El propio diagnóstico obligó a pensar en una estrategia flexible y adaptable a contextos diversos y a las condiciones laborales de los profesores”, destaca el estudio.

Después de que se detectaron los problemas, se desarrolló el proyecto para 12 profesores y un encargado de aula de medios de seis escuelas telesecundarias del estado de Puebla, de las cuales, tres eran rurales, ubicadas en la Sierra Norte, y tres urbanas de la ciudad de Puebla.

Para la presentación de la estrategia de capacitación, los investigadores utilizaron como medio un CD que podía ser usado de manera autodirigida por los profesores participantes, de acuerdo con sus tiempos disponibles para el proyecto.

Tras la implementación del esquema de capacitación, los maestros de las escuelas rurales reconocieron que pasaron de la exclusión y autoexclusión de la tecnología, a la utilización para seguir aprendiendo, planear sus clases y guiar a sus estudiantes.

“Los maestros contrastan el uso de las TIC antes y después de participar en el proyecto. Ellos dicen que antes los alumnos repetidores y de nuevo ingreso no usaban TIC y ahora ya es algo cotidiano. Algunos maestros usaban internet únicamente siguiendo las indicaciones de proyectos colaborativos de Red Escolar y para poner comentarios. No lo utilizaban para realizar búsquedas en actividades de investigación. El aula de medios, con frecuencia, se aprovechaba para aprender paquetería, como actividad a cargo del técnico responsable. El cambio que los maestros reconocen, radica en que ahora tienen una guía, hay un motivo pedagógico y delimitan la búsqueda. Internet se entiende y se utiliza como una herramienta de investigación, ya le dimos un cauce de información y formación más exacto”, destaca la investigación en el área de resultados.