Con motivo del inicio del nuevo ciclo escolar en México, queremos compartir algunas líneas para la reflexión: Primero, coincidimos con los que piensan que la educación, además de ser la base del progreso económico y social, también es la garante de hacer sujetos equilibrados y felices, por tal razón, muchos países tienen a la educación como un eje prioritario en sus programas de gobiernos, sin embargo, las reformas al sistema educativo en México sobre todo en educación básica, media y media superior tienen desafíos importantes, desde la postura del modelo educativo mexicano implementado por el expresidente AMLO a través de la Nueva Escuela Mexica (NEM) representa un reto de grandes dimensiones sobre todo para los docentes, mismos que se enfrentan al manejo de los contenidos y programas que señala la NEM.
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Este modelo educativo, pone al centro de su existencia al “Humanismo” como lo más importante en el desarrollo económico, político, social y por supuesto educativo, sin duda, muchos países se han preguntado cómo construir ciudadanos responsables, inteligentes, respetuosos, ideales, etc. Obvio, ello tendría que pasar por la palabra “EDUCACIÓN” Althusser, en Francia, hizo algunos planteamientos donde interpelaba a los ciudadanos a reconstruirse lo mejor posible para tener una sociedad no solo en armonía, sino dentro de un contexto de una mejor convivencia ciudadana.
Uno de los principales retos en materia educativa, sin duda, es conocer el impacto y el diagnóstico situacional de la aplicación de los programas de la NEM, el titular de la SEP Mario Delgado, concretamente el 26 de enero de este 2026, reconocía que 4 de cada 10 profesores en México aún no manejan ni aplican los lineamientos de este nuevo modelo educativo y no les queda claro cómo trabajar en la aplicación de lo que dice la NEM, esto se traduce a que muchas acciones de los docentes no están aterrizadas, operadas y tal vez sin rumbo, las dificultades para operar 4 campos formativos que se plantean en este nuevo enfoque y sus 7 ejes tendrían que dar pie a un cambio profundo sobre todo en los docentes primero y después en los estudiantes revisar los criterios educativos que se señala en la NEM y eso nos pondría en un rumbo con certidumbre social.
Este modelo educativo, se pretendía echarse andar en el año 2019, pero llegó la pandemia y en términos operativos arranca hasta el año 2023 viene representando el sello educativo de un gobierno de izquierda, impulsando nuevos valores y una conciencia social mucho más participativa, cambiando sobre todo y aspirando a tener cuidadnos conscientes, propositivos y reflexivos que son elementos que aparecen en lo dice el modelo en cuestión, donde también sobre sale el papel de la comunidad, más participativos vinculando pues los intereses del conocimiento con su aplicación en un contexto real (por qué cuidar el agua, por qué ser respetuoso con los animales, por qué no tirar basura), sin duda los ejes del modelo educativo tiene muchos aspectos positivos para la formación de los niños, pero primero debemos cerciorarnos que los docentes comprendan y apliquen bien sus contenidos, con ello, seguramente en el mediano plazo vamos a tener un país cada vez más democrático en toda la amplitud de la palabra.
Los señalamientos del propio secretario de educación reconociendo que solo el 25 % de los docentes dominan el programa y el 38% no terminan de comprender el manejo de la NEM, obvio que salen muchos responsables en todo este proceso, sin duda hay instituciones involucradas de manera más directa como la Universidad Pedagógica Nacional y las normales , si éstas están vinculadas con la formación docente, cuestionarse donde y qué están aportando o haciendo para que los docentes sean mejores maestros frente a grupo y con ello tendríamos mejores resultado, es relevante saber sus posturas al respecto, cuándo y cómo podemos saber si vamos por el camino correcto o enmendar a tiempo, conocer qué opinan los mismos los maestros, las reformas educativas sin ellos están expuestas al fracaso, necesitamos saber del por qué y para que fue creada la UPN, y porque algunos programa de licenciaturas y posgrado que atienden las necesidades de los docentes como la LEPEMI, (licenciatura en educación indígena) plan 90 y LE 94 (licenciatura en Educación), entre otros programas desaparecen sin conocer que alcances tuvieron y cuáles fueron sus objetivos, ¿se lograron?.
Recordando una aportación que hizo Carlos Imaz, cuando investigo en la UNAM a cerca de la Innovación educativa, encontró que un docente vinculado a los fenómenos sociales, es decir, maestros que se interesan en lo que pasa en la sociedad (vida sindical, movimientos sociales, lucha de clases, conocer de desempleo, geopolítica, etc.) con indicadores didácticos, de participación y evaluación, que estos docentes informados eran mucho mejor maestros que los que solo se aprendían los programas sin ninguna participación social. La reflexión queridos lectores es involucrarse socialmente para ser mejores docentes y en ese sentido la NEM seguramente tendríamos mejores resultados de los que señalo el secretario de educación. Hasta la próxima.