A principios de este mes, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), dio a conocer los resultados de la medición de pobreza 2020; arrojando un panorama muy complicado para la población en general; situación presumiblemente agudizada por la contingencia sanitaria que aún padecemos de carácter estructural, que afecta a los diversos ámbitos en que se desarrolla la vida social.
Los procesos educativos incluidos los institucionalizados que se presentan en las escuelas, se encuentran imbricados con la economía, la política, y la salud, entre otras dimensiones sociales; analizarlos en aislado, es un error. El revisar la situación de la pobreza en el país aporta elementos para intentar comprender diversos fenómenos que se presentan en la educación, tales como rezago y deserción.
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La deserción, o como se le dice de forma popular, el abandono escolar, es el que mejor lugar tiene en el aparador de las preocupaciones sociales, sin embargo, el rezago de aprendizaje -aunque no tan visible-, existe y es igualmente preocupante. Reconociendo que estos fenómenos responden a múltiples variables, quisiera, en este texto, referirme a la relación que guardan con las cifras que da a conocer el CONEVAL.
Lo primero que hay que mencionar, es que el informe permite realizar un comparativo de dos momentos: 2018 y 2020; además de ofrecer agregados nacionales y específicos estatales para el análisis, aun cuando la intención en poner énfasis en Puebla entidad se toma como referente la situación nacional de los indicadores a exponer.
La población nacional en estado de pobreza, ya sea moderada (35.4%) o extrema (8.5%) suma un total de 43.9% para 2020, habiendo tenido un incremento de 2.0% en el periodo 2018 – 2020; mientras que, para Puebla, la población en estado de pobreza, fue de 58% en 2018 y de 62.4% para 2020 (12.7% en extrema y 49.7% en moderada), registrando un incremento de 4.4%, más del doble del nacional.
Con relación a las cifras anteriores, la población clasificada como no pobre no vulnerable a ella, además de evidenciar el nivel estatal por debajo del nacional, reporta un ligero descenso de dos décimas a nivel nacional, pasando de 23.7% en 2018, a 23.5% en 2020; mientras que, para Puebla los resultados sentencian un descenso más marcado, pasando de 13.5% en 2018, a 12:2% en 2020.
La información expuesta, permite apreciar, primero, que Puebla se encuentra por debajo del nivel nacional, y segundo, la aceleración de la pobreza es mayor en la entidad que a nivel nacional. Ahora bien, si los relacionamos con indicadores de carencias sociales como son el rezago educativo y la alimentación, aportan elementos que permitirían dar respuesta a la pregunta del título de este texto.
En cuanto rezago educativo a nivel nacional, apenas subió dos décimas de punto porcentual pasando de 19.0 en 2018, a 19.2 en 2021; mientras que, para Puebla el incremento fue de casi dos puntos porcentuales, de 21.3 en 2018 se pasó a 23.2 en 2020. En relación directa con el indicador antes expuesto, se encuentra el de alimentación. Consistente con las tendencias anteriores, a nivel nacional se incrementó en tres décimas, pasando de 22.2% a 22.5%; el incremento para Puebla es mucho mayor, pasando de 24.5% en 2018, a 30.8% en 2021, un alto 6.3%.
Panorama difícil el que arroja esta sencilla relación establecida entre indicadores de ingreso y procesos educativos, dejando ver las dificultades que enfrenta un niño o joven de familias con dificultades económicas, para permanecer en la escuela en igualdad de condiciones y con aprendizajes deseados. La escuela puede esperar pues la panza es primero.