El juego es una actividad de carácter universal presente en todos los tiempos, razas, condiciones de vida, gustos y costumbres comunes a todas las razas y en todas las épocas.
Generalmente, las sociedades han circunscrito el juego y las actividades lúdicas entre los niños y se va presentado de manera esporádica en los otros grupos de edad., aunque hay que decirlo, utilizado en educación superior da también excelentes resultados.
Más artículos del autor
El juego ha sido estudiado dentro del ámbito interdisciplinario. Abarca desde la filosofía, la pedagogía, la psicología, la sociología y la antropología. La psicología y la pedagogía tienen una especial presencia por su interconexión con el aprendizaje.
En las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, el juego es una herramienta fundamental, representa una forma de trabajo en la que el esfuerzo, el tiempo, la concentración y las expectativas son base importante.
Los docentes innovadores utilizan el juego como parte fundamental dentro de sus estrategias en el aula y fuera de ellas, especialmente para facilitar el proceso del lenguaje, la manera en que lo utilizamos para comunicarnos y cómo lo interpretamos.
El juego ha sido investigado desde diferentes ópticas, dentro del Seminario -Reflexión sobre investigaciones educativas en la Universidad Iberoamericana; Lucy Méndez, por su interés y formación está realizando una investigación que tiene que ver con “El juego y su relación con el Uso del Lenguaje en Niños con Trastornos de Asperger de 6 a 8 años”.
¿Que es el trastorno de Asperger? Es uno de los cuatro trastornos del espectro autista con diversos grados, específicamente los relacionados con déficits de comunicación social, lenguaje y comportamiento.
El Trastorno de Asperger, es el más funcional de espectro autista, que ha sido visibilizado con mayor interés a partir de 1992. En estas personas existe la presencia de un conjunto intelectual normal en donde el uso del lenguaje es muy particular, existen dificultades con el lenguaje pragmático social, en la comunicación no verbal, les cuesta trabajo discernir por ejemplo en los demás la comprensión emocional: el cansancio, la molestia, el llorar para ellos no significa tristeza. Tienen dificultades para dar información, es decir, cuando platican o intentan comunicarse presentan trastornos de alexitimia y estados ansiosos muy graves.
La escasa atención social a los problemas de este tipo y la poca atención institucional hace que estas problemáticas estén poco visibilizados, el área de Educación Especial e Integración presenta desde el 2009-2010 la existencia de 4,724 niños con discapacidad, además de que los maestros en las escuelas en todos los niveles y modalidades no contamos con formación adecuada, inclusive ni siquiera para detectarlos.
Lucy ha encontrado que en estos niños con una adecuada intervención mejoran bastante a través del juego; si están deprimidos el juego es una buena estrategia para la comunicación y las conductas restringidas. El lenguaje es importante para filtrar la comunicación, la socialización y el manejo de intereses.
Además, con todo tipo de estudiantes, el juego aplica una buena dosis de esfuerzo, tiempo, concentración y expectativa, permite cambiar la rutina escolar por otras, estimula la creatividad de los docentes comprometidos con un proceso de aprendizaje lúdico y divertido.
Así las cosas, todos deberíamos seguir jugando.