“Sin la iniciativa, sin la
Inspiración y el conocimiento
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que proporcionan los
maestros, no vamos a llegar
a ningún lado”
Rajendra Pachauri
Premio Nobel de la Paz 2007
Estamos en plena efervescencia electoral y los poblanos estamos ya hartos de las mismas campañas, los mismos ataques y las mismas promesas.
No encuentro una postura, en ningún candidato de partido, ni independiente, que aporte cambios sustantivos a las políticas públicas en este Estado. Continuidad o enfrentamiento es lo básico en ellas y una gran ausencia de compromisos con la ciudadanía.
Además, también el poder legislativo da muestras de que la ciudadanía y el trabajo realizado por las Universidades, la sociedad civil organizada y un importante grupo de ciudadanos que recabaron seiscientas mil firmas de habitantes en la búsqueda de un sistema político que cuente con instrumentos efectivos para evitar la corrupción e impunidad, no es importante para acelerar su aprobación. Es una iniciativa de ley denominada 3 de 3, que obliga a los candidatos a puestos de elección popular a presentar sus declaraciones patrimonial, fiscal y de intereses. Lo mismo sucede con la ley de Transparencia, que apenas en nuestro Estado se va a armonizar con la federal.
Ciudadanía es una palabra que no es respetada por las autoridades, los candidatos, los representantes del pueblo ni tampoco, y eso es mucho más preocupante, por la sociedad en general.
A pesar de ser un tema coyuntural y necesario en el debate social y hasta idóneo en estos tiempos electorales, parece que solamente forma parte de los discursos electoreros.
Estamos inmersos en rápidas transformaciones sociales y en problemáticas emanadas por la aceleración de la vida cotidiana, tiempo propicio para no reflexionar. Entonces, existe la necesidad urgente de efectuar cambios en la sociedad, específicamente en la educación y en el currículo básico obligatorio en particular.
¿De qué sirve un currículum sobrecargado de temas disciplinarios cuando nos agobia una falta de formación ciudadana?
Muchos profesores y autoridades educativas argumentarán que forma parte de los temas transversales en todos los niveles y modalidades, pero entonces ellos tendrán que aceptar que los temas transversales muchas veces, ni siquiera son mencionados en las aulas y en las escuelas, mucho menos enfocados en el desarrollo de estrategias vivenciales.
Es momento de diferenciar lo básico imprescindible de lo básico deseable, además de diferenciar los aprendizajes que son responsabilidad específica de la escuela, de aquellos que son compartidos entre otros agentes educativos y otros escenarios sociales como son la calle, el barrio, las colonias, las comunidades, los municipios etc.
Son diferentes actualmente, las necesidades de conocimiento que son relevantes e importantes. Hay que identificar los instrumentos simbólicos, los saberes y las prácticas sociales y valorar como se puede contribuir a desarrollarlas desde las disciplinas académicas, considerando la participación de diferentes sectores sociales.
Es tiempo de convocar la participación de la sociedad civil poblana, a los profesores, especialistas e investigadores educativos para revisar propuestas y criterios para la actualización y revisión del currículo básico obligatorio en el Estado, focalizando la formación de niños, jóvenes e inclusive adultos, en contextos y momentos educativos muy distintos, tanto en lo escolar como en lo cotidiano dentro de un proyecto más amplio de educación por y para la ciudadanía, que bien podría traducirse en un proyecto sólido educativo de los candidatos en campaña.
Hay diversas experiencias basadas en la investigación y en su puesta en marcha. Coll (2007) propone cuatro ámbitos que reúnen competencias y saberes fundamentales:
Información y comunicación: alfabetización letrada, audiovisual, información nacional y la alfabetización en lenguas extranjeras.
Ciencia y tecnología. Alfabetización científica, tecnológica y numérica.
Desarrollo y adquisición de capacidades personales e interpersonales. Capacidades meta cognitivas y cognitivas, emocionales y de equilibrio personal, relacionales, interpersonales y artísticas.
Competencial. Funcionamiento de la sociedad, las dinámicas sociales y la vida en sociedad (alfabetización para la ciudadanía, la intercultural, en los fenómenos de la globalización y la económica).
Requerimos de la pluralidad de las voces de la sociedad civil en este momento de cambio y que mejor que esté enfocado en el perfeccionamiento de la educación de todos los poblanos.
Referencias
COLL, C., y otros (2007): Currículum i ciutadania. El què i el per a què de l’educació escolar. Barcelona. Mediterrània