Familias exigen docentes especializados ante rezago de alumnos con sordera

Lo que comenzó como una preocupación por el cambio de turno y la posible reubicación de docentes especializados terminó por convertirse en una exigencia más amplia, preservar los espacios educativos diseñados para estudiantes con discapacidad auditiva, pues actualmente solo hay una escuela pública que garantiza este servicio.

Padres y madres de familia de alumnos con discapacidad auditiva denunciaron que las políticas de inclusión educativa han derivado en el debilitamiento de los servicios especializados que durante años permitieron a sus hijos desarrollarse académica y socialmente.

Aseguran que, aunque hay un discurso que se promueve sobre la inclusión en las escuelas regulares, la realidad es que la mayoría de los docentes no domina la lengua de señas.

Sin espacios educativos

Durante una reunión en una asociación civil “Sordos de Puebla CJSEP” varias familias compartieron las dificultades que han enfrentado para encontrar espacios educativos adecuados para sus hijos.

Una de las madres relató que cuando buscó inscribir a su hijo en una institución especializada, se encontró con grupos reducidos y con alumnos que presentaban distintas discapacidades, situación que le generó preocupación.

“¿Dónde está la comunidad de sordos donde mi hijo va aprender a expresarse, dónde pueda aprender a leer, a escribir?”, cuestionó.

La madre explicó que finalmente optó por buscar otras alternativas educativas debido a la distancia, las condiciones de atención y las recomendaciones de especialistas.

Otra de las madres recordó que sus hijas llegaron al Centro de Atención Múltiple Jean Piaget tras sufrir ¿bullying en una escuela regular y de acuerdo a su experiencia el avance académico fue evidente en poco tiempo.

“Tan solo una servidora vio que en dos meses ellas avanzaron lo que en 6 años no habían podido” afirmó.

Aseguró que por esa razón varias familias solicitaron que se mantuviera el modelo educativo que permitía a los estudiantes aprender en su propia lengua y convivir con otros alumnos con discapacidad auditiva.

Situación del CAM Jean Piaget

El Centro de Atención Múltiple Jean Piaget enfrenta un proceso de reorganización que provoco la reducción de los espacios destinados a alumnos sordos y puso en riesgo la permanencia de docentes especializados en Lengua de Señas Mexicana.

De acuerdo con los testimonios, algunos estudiantes fueron trasladados al turno vespertino bajo la promesa de recibir atención adecuada; sin embargo, no se asignó personal con la capacitación necesaria.

Inclusión educativa

Las familias señalaron que la llamada inclusión educativa es utilizada como argumento para trasladar a estudiantes sordos a escuelas regulares, donde, aseguran, no existen las condiciones necesarias para su aprendizaje.

Explicaron que la Lengua de Señas Mexicana es la lengua materna de muchos de estos estudiantes y que el desconocimiento de la misma por parte de docentes y personal escolar provoca barreras de comunicación.

“Todos tienen que conocer la lengua de señas, pero pues eso es una falsedad porque no hay lengua de señas en las escuelas regulares. Los docentes que saben un poquito dicen: no, pues yo conozco lo básico pero con lo básico no vas a aprender” señaló una de las participantes.

Hijos les enseñan a los maestros

Uno de los principales reclamos de las familias es la falta de personal especializado para atender a estudiantes con sordera. Incluso señalaron que, en algunos casos, los propios alumnos terminan enseñando la lengua de señas a sus docentes.

“Nuestros hijos les enseñan a ellas porque ellas no saben”, comentó una madre.

Otra relató que sus hijas enfrentaron dificultades académicas al ser atendidas por docentes sin preparación específica para trabajar con estudiantes sordos.

Las familias insistieron en que no buscan desplazar a estudiantes con otras discapacidades ni confrontarse con otros padres de familia, sino preservar un modelo que consideran efectivo para el aprendizaje de sus hijos.

Piden conservar espacios especializados

Los padres coincidieron en que Puebla enfrenta una oferta limitada de servicios educativos para estudiantes con discapacidad auditiva y advirtieron que la desaparición o debilitamiento de espacios especializados podría dejar muchas familias sin alternativas.

Por ello, hicieron un llamado a las autoridades educativas para mantener a los docentes especializados, fortalecer la enseñanza de la Lengua de Señas Mexicana y garantizar que los estudiantes con sordera reciban una educación acorde con sus necesidades lingüísticas.

“Si nos dijeran esta escuela va a ser exclusivamente para sordos desde kínder hasta bachillerato, créame que esa escuela estaría a tope”, concluyó una de las participantes. (MCJ)