Recientemente, la Dirección de Innovación e Internacionalización Educativa de la Ibero Puebla llevó a cabo su primer encuentro, enfocado en los temas de Ecosistemas de Aprendizaje, Creatividad e Innovación. El objetivo de esta jornada fue crear un espacio dinámico y participativo de diálogo sobre ecosistemas de aprendizaje, permitiendo a profesores y actores educativos explorar, compartir y co-crear prácticas innovadoras para enfrentar los desafíos contemporáneos.
La experiencia del encuentro estuvo enriquecida con una serie de actividades diseñadas para fomentar el intercambio de buenas prácticas, el diálogo y talleres enfocados en detonar la creatividad y cuestionar la construcción de ecosistemas de aprendizaje.
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Además, tuvimos el privilegio de contar con la presencia del Dr. Juan Carlos Gacitúa, experto en innovación educativa y formación docente de la Universidad de Loyola en Sevilla, quien ofreció una conferencia disruptiva y un taller en el que exploramos la creatividad y la innovación. Utilizando la analogía de que, al igual que el cuerpo necesita ejercitarse, la mente también debe mantenerse activa y en constante entrenamiento, el Dr. Gacitúa nos invitó a ejercitar el pensamiento creativo mediante dinámicas que nos motivaron a salir de nuestra zona de confort. En este artículo, quiero compartir algunos de los puntos clave que esta experiencia despertó en mí, centrados en premisas, criterios y estrategias abordados durante el taller del Dr. Gacitúa.
Creatividad: El punto de partida
La creatividad, tal como nos explicó Juan Carlos, es la antesala de la innovación, como aquella que permite la producción de ideas. Este punto merece atención porque, a menudo, en el ámbito educativo, la innovación se percibe como la ejecución de grandes proyectos y transformaciones instantáneas. Sin embargo, el proceso comienza con algo aparentemente más básico, pero sumamente complejo: generar ideas.
El ponente planteó que para que la creatividad emerja se tiene que generar un espacio donde las ideas fluyen sin juicio, incluso si parecen absurdas o poco convencionales. En esta jornada, experimentamos dinámicas donde nos pidieron compartir ideas locas “fue un ejercicio desafiante, pero también liberador, porque rompió con los prejuicios habituales que solemos tener en torno a lo que es viable o "normal".
Por ello, es que una primera estrategia para trabajar la creatividad consiste en generar espacios libres de juicio donde se puedan producir ideas fuera de los márgenes de lo normal y lo habitual.
Innovación: Más allá de lo nuevo, hacia lo pertinente
Otro punto clave fue redefinir la innovación, planteado que no consiste simplemente en hacer cosas nuevas. Como bien señaló nuestro invitado, su esencia radica en encontrar soluciones pertinentes que atiendan las necesidades de los demás, específicamente de quienes aprenden. La clave es generar impacto y, para ello, la innovación debe centrarse en el "otro": el estudiante, el docente, la comunidad.
Aquí la estrategia que surge para lograr innovar es que antes de diseñar una actividad innovadora, es importante preguntarnos: ¿cuál es el problema que queremos atender? ¿Para quién es esta innovación? ¿Qué necesidades busca atender? ¿Cómo impactará a quienes la vivan?
El impacto como criterio principal
El invitado también compartió que, si bien la originalidad es valiosa, no puede ser el criterio central para medir el éxito de la innovación. En educación, el verdadero valor reside en el impacto. Una práctica puede no ser la más novedosa, pero si es relevante, atractiva en la vida de los estudiantes y sobre todo logra una mejora en su aprendizaje, es una innovación valiosa.
Para saber si una innovación es efectiva, hay que observar su efecto en el otro. ¿Ha mejorado el aprendizaje? ¿Ha motivado cambios en el comportamiento? ¿Ha generado una experiencia significativa? Evaluar y reflexionar sobre el impacto permite mejorar las prácticas.
La innovación no sucede por decreto
A menudo escuchamos discursos sobre la necesidad de innovar continuamente. Sin embargo, el ponente fue claro en señalar que es esencial reconocer que la innovación no se puede imponer. Se trata de un proceso que surge de manera orgánica, a partir de la necesidad y la voluntad de cambio, pero sobre todo como parte de una cultura donde se reflexiona y se revisa constantemente qué se ha hecho y cómo se ha hecho. De la mano, de esto, señaló que es importante aceptar que no siempre es posible innovar, en términos de generar algo bueno, lo que se considera más valioso es cultivar una cultura de colaboración, experimentación y reflexión.
Por lo que una idea clave en este aspecto es que la innovación debe cultivarse, no imponerse. Esto implica fomentar una cultura de reflexión colectiva, donde se permita el error como parte natural del proceso de aprendizaje, y brindar recursos que estimulen la exploración de nuevas ideas. Estas acciones son fundamentales para crear un entorno propicio para la innovación.
Conclusiones y reflexión final
La innovación educativa, cuando se centra en el otro, deja de ser un ejercicio abstracto y se convierte en una herramienta poderosa para transformación y mejora en lo pequeño, en lo concreto, en lo cotidiano y donde realmente vibra la vida educativa. Mi experiencia en la Jornada de Innovación e Internacionalización Educativa reafirmó la importancia de colocar al otro en el centro, de generar impacto y de permitir que la creatividad sea el punto de partida hacia cambios reales.